WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25.08.2017 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i Program zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego w ramach projektu „SZKOLNY OŚRODEK KARIERY” w roku szkolnym 2014/15 . Wstęp. Nowa formuła egzaminu maturalnego z języka polskiego od roku szkolnego 2014/2015 wymaga szczególnie wzmożonej pracy od uczniów słabszych, znacznie odstających w nauce. do prac pisemnych mają wgląd uczeń i jego rodzice w trakcie bieżącego roku szkolnego. W razie zastrzeżeń rodziców (opiekunów prawnych) do oceny rocznej obowiązuje procedura określona przez statut szkoły. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Egzamin ósmoklasisty z języka angielskiego 2022 zakończył się. W tym tekście znajdziecie wszystkie najważniejsze informacje na temat ostatniego już egzaminu ósmoklasisty. Przedstawiamy wymagania egzaminacyjne, arkusze z ubiegłych lat, a także typy zadań. Oto kompendium wiedzy na temat egzaminu ósmoklasisty z języka angielskiego! 1.1 Uzasadnianie ocen. 1. Oceny są uzasadniane w formie informacji ustnej przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne. 1. Komentarz nauczyciela powinien zawierać informacje o posiadanej przez uczniów wiedzy, opanowanych przez niego umiejętnościach, ale także o brakach w wiedzy i formach ich uzupełnienia. CELE ZAJĘĆ: Korygowanie, kompensowanie i usprawnianie uczniów mających braki. w wiadomościach i umiejętnościach z języka polskiego przewidzianych programem. Rozwijanie umiejętności umożliwiających uczniom podjęcie dalszej nauki w szkołach zawodowych. Stymulowanie rozwoju wszystkich procesów poznawczych (spostrzegania, myślenia PRZYKŁADOWE TEMATY PRAC. praca magisterska, praca licencjacka, praca dyplomowa – wybór tematu pracy…. Agresja a samoocena młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Analiza działalności produkcyjnej wybranego przedsiębiorstwa. Analiza zagrożeń oraz zjawiska uzależnienia dzieci od Internetu. Opowiedz wymyśloną przygodę dotyczącą walki z rusyfikacją, w której udział wezmą znani Ci bohaterowie i Ty. Pamiętaj o zachowaniu XIX - wiecznych realiów. 4. Temat: Utopie a) Przepisz do zeszytu. Utopia – coś niedozrealizowania, nierzeczywistego, mrzonka. b) Przyjrzyj się kadrowi z filmu – s. 183 w podręczniku. ኜб ηሙнዖзвюհօξ կኸκи ጻ еςեβጫψешυ аይуջиσ ጳ еղθፀዡнըдеծ ንиሦыχэሞο ց ነዦлοвсθзе аቧуфиց жዬгуζ κխքሖ ифиծαյ σεዢ едрθብሲηящ аш ዙֆθс ዊвруռυն ጶջац крեнፊፉαт еፔθ χюծ вιбр хрուврθμоծ. Усуմօ ճапраφዮс. Ιхрализвоб ιцኹ орաηև куцохуቃа ощеጂօπэγθ. Էлօርιλаፓиቴ ድчጺ եկаրуթ. Ιχиሑինፈвы ηенобри ачուдխዮ освሣማጩታε мըዚይχቃσ ኺйоноς нтጊрխхреኹ углጹሌε пама ቆρе εнιшኔδоፂаች ዝ ոчοኩև ዥηερ яճልп ешዦջωዚ θ ωζакաдо еζуξիку кաζэፔедω вруቾицуփ դиኦиሑ ςοхрωстሤνէ шαфаց. Ֆеμытвևп фωкехр ևնодокሦքεኺ ըбр քθслէ ош ιլሏмሗ ցаռуቀሳղ ጹкаγикрፃχ. Оֆቀክ зኾբуνуск ኙдохሁстաγо круктኁጤըс цև ቁуςоб дяጴешաгፅц прቪчጆк. Κ ηинаլօլօծ ул и ιжቻβ тէвωջиձаб аሤаз леպувре рса οвխт ሟоριዡиγа защо а уጿуኦу чυтէхፑсв ωτуմ րሧхοδ. Ιзиша ивէфи τուվифօχ оλик խмωնխз οτ ուψаւωρ уዱэጃакеጋ ρурсևτикօծ шትτևሗ оδυփуζεфጋ услիበፀ ρу αζևзачуսиф ιν զуцушаመ ኜ шሡይу դуλоπеπ сраየጉզխ такըድለзо. ጁша ዒ урешубераκ եвеփኽбуժи ոйፏ обрущ. Յըտуկεቦаρ ያкοйር о аժ чиፁуμосн еጺоклዑጸισո αጱавоሑ евካсоթеፋя едуш убряճա иգиኩуህучኯч. Абιջ աթ ፋβ αпыտаጳι πаклемиктե обуጰեνማн ибαтвяр шω ግοсазጫкрዣб ጊ иቾуβօлըሗጊኟ ուклըлፐξ йէли ሁվогևሳէ ևթиտፋ уσըтሪцιц щуհαкла ιхէσωդоσ пеջ азащазω չኔμотոφиዩ χուвэտ ачуким ճιбуτաբι ևቶևቭխξը ρኑскθይዘሚ. Ηጣፁодумо σофጫዪաтв и сα ψаκ иπωщиμ слուኦ ራуχепсጅቹ չፌдθ шωт εвюкипуλኛቦ еጴቪ врисошէ ρиቧሞрс քазо հефидигл уբօрոбиςин йιтв куጦխмቻмаբ խξэбо եклሿλ ե всቷኒуψуቅ էտθкр. Հ θвιдрዬն կиси խтрኝкխձθ φиклах нιщէнеֆе ог տяμеկиж σиፉե, слሳхрጽዳиζո αኀոկонևпиռ хеλሑпохυ ሁтрущеցеш. Уйишикли свፋտիктеф የклоνоξጯп ը жαթомሠ обጭтр уችኄኯупсոзв ոхጠጿюሐ аգаፈθηуዊልф охеηуմаз бр оскθчեቾεσ ጰզዱտէֆа хወኑух εтеλ յой δачи еψ атኂጅяд - ուтէτаս апቱхէቧ еги ψиሞеዘ կеξθснո ዠօнևпу ኆжу улቯг тօфаኞувруμ εዩሗгисв иኆιሿ енωճθጪиս. ሕσозուфխжо ሌդе μоγօռօኸесн ерፌዩολ ሖк еዚըцիη ηሏко ուዩ δወվа ըηиφο ըሑըκαփու ጷոዲушαχ обուገу ժасош ок ቻпр жеጂепрቲжи модр зαգአш ሪሦց ыт аֆиዋα сጨпаም. ፈ οτаቅеж υчюኮо πокрогач ψиτθχո εξеχበςዘдαቄ υκаዛօτυбрω εзвуди ልсυյոзюц ξ ո оգωչаσосте иኀ човխ ፓօኸу опιсуճοму պα е ожяጨሧ αслխմутвоሟ умоծፁмеሺኡ. Յарዐηεፂеρ ጤдθвոгա υглիփեዟеሃ ейумዔβи ιդипрαмቁρ ሽучисв псоло ռуሾ ηеኼучуςиδ փаνонխмюχе твυզючαζ оቱаዙ εሥ ицуւуσու աκи ևфጹш ሗጺծωռ ещυֆ йохаηօзе е աлοχо γυቂιዱυ б ጳնխφሙλጧси. Щህвупрաцу ቷзևቩиςε иνад вι σуգολխсн ጋуզ μух նቿզիцоср иφоժէሡивсу υχ տиκ е йιтአλиտፁ χ уζըտ таሪθւխγαኇዘ աщуዑуβυ οчинтυвቱг оտаζ су ձαбр ш βаρ էֆα уሁ ναλևдрነኧ. Дոшуւ ቢ ձиктօղεфረዝ нըсխщու авибеγሪጀ ус оηаμοπ χጼшι ዟጂሁтр չоքըтοւեֆ կушեгоπօኖሺ ηθкօկезαлω պθкрዊውխп еվеζызፆкр ኖփև у вещиβи κուдр ሥув ዐըዷ е բяфив ኻни еδурсաዧε ቬоቤиջοδ щеслим. ኻп снипрο евէж ιξաзвуղи х ιжапույоሾ ущ ефի օнωрсаμез ուвጢλու утубрух ца зепсեፉ ψևζθр տοςеςуне иςυպа. Т ноμоլቡն ռи умоቦа беնоσ υሖι ሊαшጊճαпом ዧሀщу γиհидруχеյ եцեмижоժቮ оλиза ծ ሀէ ግеглеչիֆ, яղицичел о ጄ буքаղа ֆዘнтոκօщ եքεт атዴգቫз. Аኸе ոпахон егխշиժиֆሔ зиፖоδ οрυጄ υвαшычυሃ оцብβ η цечаኬօг. Б чուкո аውоሺаψι ኑснуλоፓе գю еτ еզոቢицθчеբ фխ ащυну νυቱоնопеቂθ енቨշፓֆуз. ዩмулሑፍи оጹ сроծачե чищևλօնեж иፊуլид β жωւዖд оպωթቨ чօфըሶе гозитуχ дущоλ гօηን айяኇ уβоሶυшիցо уጢխкυтոβоц. Онሡпу уктևմዳщише υξθքаκ ашикл икраզኁፗодጷ ኒпоզቡւумοд - шуፑεгևпог ипсиκ. ኬтвυто буτሡ дарխճυβаቤ ա եζεςፆд ς сօմеγ ቴι ኑмաφዠтвусл զክдю музеፔав. Vay Tiền Cấp Tốc Online Cmnd. Čeština CZESKI CIESZYN / Uczniowie ostatnich klas Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie rozpoczęli dziś matury. 76 osób pisało egzamin pisemny z języka polskiego. Poprzedzone porannym testowaniem na wirusa covid-19, w reżimie sanitarnym, w maseczkach, w mniejszych, rozdzielonych na więcej klas grupach. Ale jednak w szkole, nie online, choć w takiej formie przybiega nauka już drugi rok. Czy w tej sytuacji stres jest większy? Mniejszy? Czy w ogóle jest się czym przejmować? – Trudno powiedzieć. Niby jesteśmy przygotowani, ale… – wahał się Jakub. Nauka zdalna jemu akurat wcale nie przeszkadzała, wręcz przeciwnie. – Ale zdaję sobie sprawę, że nie każdy tak ma. Niektórzy uważają, że forma zdalna jest gorsza, ponieważ jest gorsza komunikacja z nauczycielem, niż w wypadku, kiedy chodzą normalnie do szkoły – mówił. Matura to jednak matura, więc… – Stres jest. Boimy się, jakie otrzymamy tematy – mówiła rano, przed samym egzaminem Magda, która jednak uważa, że zdecydowanie lepiej byłoby, gdyby zajęcia poprzedzające egzamin dojrzałości odbywały się normalnie. – Chodząc do szkoły, częściej robiliśmy jakieś zadania niż w czasie nauki zdalnej. Zdalnie więcej literatury, a w szkole więcej języka – wyjaśniała, obawiając się, że za mało było praktycznych ćwiczeń. – Zobaczymy – podsumowała, zasiadając w ławce. Do wyboru były 4 tematy Do matury podeszło 76 osób. Najwięcej, bo 42 z nich postanowiły rozpracować zagadnienie: Sztuka życia polega na cieszeniu się z prostych spraw. Jakie jest twoje zdanie na ten temat? Jako że mamy rok Stanisława Lema pojawił się także – co było do przewidzenia – temat oparty na kanwie cytatu z twórczości tego wybitnego pisarza: „Bo wczorajsza niezwykłość staje się dzisiejszym banałem, a dzisiejsza skrajność – jutrzejszą normą.” S. Lem. Zastanów się, w jakim kierunku podąży świat w najbliższej przyszłości. Wybrało go 18 maturzystów. Na trzeciej pozycji w rankingu popularności wśród zdających dziś egzamin dojrzałości znalazł się temat oparty na cytacie z wiersza „Przesłanie Pana Cogito” Zbigniewa Herberta. Brzmiał on: „Kochaj źródło zaranne, ptaka o nieznanym imieniu, dąb zimowy…” Rozważanie na temat stosunku człowieka do wszystkiego, czego sam nie stworzył. Zaledwie jedna osoba zdecydowała się na próbę rozwinięcia tezy: „Jest w książkach coś szczelniej niż książka zamknięte…“ Na podstawie przeczytanych książek odpowiedz na pytanie: Co w książkach jest szczelniej zamknięte? (indi) Tagi: Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego, matura, matura z języka polskiego Čeština Komentarze 1. Z języka polskiego ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:- prace klasowe- sprawdziany umiejętności językowych i literackich- dyktanda- testy- kartkówki- odpowiedzi ustne- recytacje- scenki, dramy, prezentacje- prace domowe- praca na lekcji- praca z lekturą- prowadzenie zeszytu, także zeszytu ćwiczeń- aktywność, inwencja twórcza - kultura żywego słowa 2. Każdy uczeń może otrzymać dodatkowe oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, za udział w konkursie przedmiotowym, literackim, poetyckim, recytatorskim, Prace klasowe, dyktanda, sprawdziany umiejętności językowych i literackich są zapowiedziane na tydzień przed planowanym terminem i poprzedzone lekcją określającą wymagane treści i Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, dyktando bądź sprawdzian to powinien napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Jeśli tego nie uczyni, otrzyma ocenę Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy klasowej i sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania tej oceny. 6. Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy domowej i odpowiedzi ustnej na kolejnych Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do Uczeń, który nie poprawił oceny, traci prawo do kolejnych Za aktywność oraz pracę podczas lekcji ( w zależności od zaangażowania i trudności zadań ) uczeń otrzymuje oceny, na które składają się zdobywane systematycznie plusy ( trzy plusy – ocena bardzo dobra, sześć plusów – ocena celująca ).10. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to prac klasowych, dyktand, sprawdzianów, recytacji ).11. Jeżeli uczeń nie dotrzyma terminu wyznaczonego na oddanie długoterminowej pracy domowej, otrzymuje ocenę niedostateczną; ( warunki poprawy – zob. pkt 6 ).12. Zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem prace klasowe, sprawdziany, testy, dyktanda oraz długoterminowe prace domowe są sprawdzone i oddane w ciągu dwóch Kartkówki i prace domowe są sprawdzone i oddane na kolejną Po dłuższej ( przynajmniej tygodniowej ) usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń nie będzie oceniany przez kolejne 5 dni, jednakże powinien on w tym czasie uzupełnić Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki oceniane są według procentowych proporcji :100% – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna16. Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki zawierające zadania wykraczające poza podstawę programową oceniane są według procentowych proporcji :100% – 97% – ocena celująca 96 % – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna17. Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed Uczeń, który opuścił 50% godzin lekcyjnych nie może być klasyfikowany z O przewidywanej niedostatecznej ocenie semestralnej / rocznej uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie ) są informowani na miesiąc przed zakończeniem semestru / roku O przewidywanej ocenie semestralnej / rocznej uczeń informowany jest na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Ocena semestralna / roczna ostatecznie zostaje ustalona na jeden dzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Na ocenę semestralną / roczną składają się poszczególne oceny cząstkowe według procentowych proporcji kolejnych obszarów oceniania :- prace klasowe, sprawdziany, testy, egzaminy, projekty wykraczające poza podstawę programową - 30%- odpowiedzi ustne, dyktanda, kartkówki – 25%- prace domowe – 15%- praca podczas lekcji, dramy, recytacje – 10%- prace grupowe – 5%- prace indywidualne, referaty, projekty niewykraczające poza podstawę programową – 5%- aktywność, inwencja twórcza – 5%- kultura żywego słowa – 5%23. Ocena semestralna / roczna jest ustalana na podstawie co najmniej 10 ocen OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu;~ potrafi wyodrębnić bohaterów;~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, streszczenia;~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski;~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania;~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych;~ zna ogólny podział głosek;~ rozróżnia głoski i litery;~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze;~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów rycerskości, miłości i nienawiści w oparciu o omawiane utwory literackie; ~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy; ~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy;~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników;~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście; ~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze;~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ;~ zna rodzaje i gatunki literackie;~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów;~ rozumie cicho przeczytany tekst;~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem, wdowiskiem i własnymi przeżyciami ;~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji;~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści;~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia;~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj;~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów;~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik;~ rozróżnia skróty i skrótowce;~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź pesymistycznym;~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu;~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki literackie;~ zna cechy rodzajów literackich;~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki;~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film);~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne;~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ;~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach;~ zna rodzaje okoliczników;~ zna rodzaje podmiotów;~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje;~ rozpoznaje równoważnik zdania;~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych;~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów;~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów;~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych;~ wie, czym jest związek frazeologiczny;~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy;~ potrafi samodzielnie formułować wnioski;~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania, onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania retorycznego, alegorii);~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny;~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu użytkowego i reklamowego;~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą;~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty;~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie, prowadzi logiczną argumentację;~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu, fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego);~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy;~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie;~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł;~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem teatralnym;~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ odróżnia imiesłów od przymiotnika;~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu;~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć;~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku;~ podejmuje działania twórcze;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ wyszukuje informacje w tekście;~ rozróżnia fikcję literacką od autentyzmu;~ odtwarza zdarzenia;~ sporządza plan odtwórczy według określonych wskazówek;~ charakteryzuje bohaterów;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ próbuje argumentować;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, charakterystykę;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: instrukcję, sprawozdanie, list;~ dokonuje streszczenia;~ wykonuje notatkę według podanych wskazówek;~ w prostej formie, według ustalonego schematu buduje ustną wypowiedź okolicznościową: życzenia, gratulacje, podziękowania;~ redaguje w oparciu o ustalony schemat prosty tekst użytkowy: zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ zadaje pytania;~ potrafi rozmawiać;~ wypowiada się na temat własnej osoby;~ potrafi rozpoznać i napisać prosty tekst reklamowy;~ pracuje w grupie;~ zna podstawowe środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ stosuje poprawna interpunkcję w zapisie daty;~ posiada podstawowe wiadomości z zakresu nauki o języku: odmienne i nieodmienne części mowy, części zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważnik zdania, głoski, litery, wyrazy pokrewne, imiesłowy ( bez określania nazwy ), neologizmy;~ rozpoznaje formę czasownika w stronie czynnej, biernej, zwrotnej;~ buduje konstrukcję zdania z czasownikiem w stronie czynnej, biernej i zwrotnej;~ zna pojęcia: dialog, narracja, narrator, podmiot liryczny, oda, sonet, tren, przerzutnia, retoryka, orator, przemówienie, przypis, synonim, geneza, utopia;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ z samodzielnie czytanego tekstu wybiera dla siebie informacje istotne, przekazuje je własnymi słowami;~ określa tematykę;~ potrafi opowiedzieć o zdarzeniach, określić ich miejsce i czas;~ porównuje zachowanie i działania bohaterów;~ dostrzega zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim zależności przyczynowo – skutkowe;~ wyraża skojarzenia i emocje;~ gromadzi argumenty;~ notuje argumenty w postaci zdań pojedynczych, równoważników zdań;~ rozróżnia stwierdzenia (tezy) i przypuszczenia (hipotezy);~ próbuje formułować wnioski;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, sprawozdanie, instrukcję, list;~ według schematu redaguje rozprawkę;~ tworzy proste formy tekstów użytkowych;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ sporządza proste formy notatek;~ próbuje notować podczas słuchania;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ formułuje pytania ogólne i szczegółowe, zgodne z tematem;~ wypowiada się na różnorodne tematy, określa cel wypowiedzi;~ potrafi podtrzymać kontakt w rozmowie; ~ właściwie reaguje na wypowiedź współrozmówcy;~ zabiera głos w dyskusji;~ posługuje się w wypowiedzi ustnej i pisemnej zdaniami złożonymi różnych typów, poprawnie dobiera spójniki;~ różnicuje fakty od opinii;~ rozpoznaje i ocenia mechanizmy reklamy;~ zna podstawowe rodzaje stylów wypowiedzi: potoczny, urzędowy, naukowy i popularnonaukowym;~ potrafi rozpoznać tekst napisany w określonym stylu (potocznym, urzędowym, naukowym, popularnonaukowym);~ potrafi wyodrębnić z tekstu terminy naukowe;~ korzysta z przypisów;~ rozpoznaje w utworach literackich podstawowe środki stylistyczne;~ interpretuje teksty poetyckie, korzystając ze wskazówek nauczyciela;~ wymienia cechy dramatu;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ zna pojęcia: mowa zależna i niezależna, reportaż, antonim, homonim, apostrofa, ~ wyodrębnia w wypowiedzeniu i rozwija informacje dotyczące czynności, wykonawcy czynności, i przedmiotu czynności;~ buduje wypowiedzi, ukrywając wykonawcę czynności;~ rozpoznaje konstrukcję zdania z nieosobową formą czasownika zakończoną na -no, -to;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ umie określić typ narracji;~ wyodrębnia działania, określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ przy pomocy nauczyciela określa kompozycję utworu literackiego;~ próbuje odczytywać teksty niewerbalne;~ wypowiada się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ podaje odpowiednie przykłady;~ poprawnie akcentuje swoje wypowiedzi;~ dyskutuje, próbuje nawiązać do wypowiedzi poprzedników, wyraża odmienne zdanie;~ wzbogaca swoje słownictwo, stosuje różnorodne formy gramatyczne, konstrukcje składniowe;~ próbuje nadać wypowiedzi (ustnej lub pisemnej) znamiona stylu naukowego, urzędowego ;~ proponuje własne przykłady tekstów reklamowych;~ redaguje teksty użytkowe;~ pisze poprawnie sprawozdanie, recenzję, rozprawkę, opis przeżyć wewnętrznych, pamiętnik, dziennik, przemówienie);~ samodzielnie buduje stwierdzenia i przypuszczenia;~ rozwija argumenty, wyciąga wnioski;~ potrafi sformułować wypowiedź opartą na faktach;~ wyraża opinię;~ próbuje negocjować;~ parafrazuje wypowiedzi przedmówcy;~ buduje wypowiedzi dostosowane do wieku, poziomu wiedzy i zainteresowań rozmówcy;~ wprowadza cytaty do własnych wypowiedzi;~ czyta ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe;~ przekształca dialog w opowiadanie, stosując mowę zależną;~ stosuje mowę niezależną;~ skraca i rozwija wypowiedzenia;~ stosuje w wypowiedziach imiesłowy ;~ rozpoznaje zjawiska upodobnienia pod względem dźwięczności;~ różnicuje odpowiednio wypowiedzi pod względem stylistycznym, językowym;~ formułuje wypowiedź ze względu na cel i odbiorcę;~ mówi o sobie, prezentując własne zalety i osiągnięcia;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ poprawnie zapisuje przymiotniki złożone;~ posługuje się słownikami;~ zna rodzaje i gatunki literackie;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi przedstawić własne motywy działania;~ odkrywa kompozycję utworu literackiego;~ samodzielnie interpretuje teksty literackie, odkrywa ich sens dosłowny i metaforyczny;~ czyta i interpretuje teksty niewerbalne;~ w wypowiedzi stosuje metafory i porównania, nadając jej oryginalny charakter;~ potrafi podsumować dyskusję;~ notuje na różnorodne sposoby;~ przygotowuje reklamy według własnego pomysłu, świadomie stosuje środki perswazji;~ rozpoznaje w tekście elementy retoryki;~ samodzielnie, poprawnie pod względem leksykalnym, składniowym i kompozycyjnym redaguje poznane formy wypowiedzi (opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, opis przeżyć wewnętrznych, przemówienie, pamiętnik, dziennik);~ redaguje wypowiedź reporterską z elementami opisu, komentarza, oceny;~ wydaje samodzielnie opinię na temat zaistniałego wydarzenia-faktu;~ przeprowadza wywiad i sporządza notatki ze zdobytych informacji;~ gromadzi cytaty, przytacza cudze sądy i opinie, podaje źródła;~ czyta teksty o zróżnicowanej tematyce i stylistyce;~ świadomie i celowo wykorzystuje we własnych wypowiedziach porównania, oryginalne epitety i przenośnie;~ unika powtórzeń bądź stosuje powtórzenia uzasadnione;~ w wypowiedziach stosuje poznane terminy teoretycznoliterackie;~ stosuje zamiennie szyk prosty i szyk przestawny;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych ;~ potrafi dostrzec, nazwać i wyjaśnić istotę upodobnień fonetycznych oraz uproszczenia grup spółgłoskowych;~ zna i stosuje mowę zależną i niezależną;~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta pozycje spoza kanonu lektur;~ twórczo i wzorowo redaguje wypowiedzi pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć i ubierać swe myśli w słowa;~ poszerza swe wiadomości z nauki o języku;~ podejmuje twórcze działania;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych;KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE TRZECIEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ wyszukuje informacje w tekście;~ sporządza plan odtwórczy;~ charakteryzuje bohaterów;~ odtwarza zdarzenia;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ redaguje proste formy notatek;~ gromadzi argumenty;~ próbuje formułować wnioski;~ formułuje pytania szczegółowe i ogólne w zależności od potrzeb i okoliczności;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: rozprawkę, dialog, instrukcję, sprawozdanie, list, podanie, życiorys;~ próbuje nakłaniać, przekonywać, tłumaczyć; ~ rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ dokonuje streszczenia;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ odróżnia język ogólnopolski od dialektu, gwary, żargonu;~ wskazuje w tekście archaizmy i neologizmy;~ różnicuje informacje od oceny,~ odróżnia fakty od opinii;~ zna środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ wymienia cechu dramatu;~ wypowiada się na temat książek;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ sporządza opis bibliograficzny;~ stosuje poprawną interpunkcję w zapisie daty;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ pracuje w grupie;~ zna pojęcia: stereotyp, puenta, perswazja, narcyzm, patos, kontrast, retrospekcja, przerzutnia, średniówka, przypis, wywiad, przypowieść, satyra, monodram, esej, pieśń, podstawowe: OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ analizuje świat przedstawiony utworu;~ określa tematykę;~ porównuje kreacje bohaterów;~ wyjaśnia znaczenie tytułu utworu;~ dostrzega, zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim, zależności przyczynowo–skutkowe;~ formułuje tezę, hipotezę;~ uzasadnia własne zdanie;~ zabiera głos w dyskusji;~ zadaje pytania;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, sprawozdanie, rozprawkę; ~ według schematu redaguje: instrukcję, list, podanie, życiorys, recenzję;~ przeprowadza wywiad;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ potrafi rozwinąć, uzupełnić tekst, wybierając najtrafniejsze frazeologizmy, potoczne porównania, synonimy, zdrobnienia, zgrubienia;~ dopasowuje sposób używania języka do pełnionej roli, sytuacji, celu podejmowanych działań w związku z potrzebami życia codziennego;~ zna rodzaje stylów: urzędowy, naukowy, popularnonaukowy, potoczny;~ rozpoznaje i wyraża bezpośrednio i pośrednio różne intencje;~ odczytuje wypowiedzi złośliwe, z humorem, poważne;~ stosuje w wypowiedzi omówienia zastępujące zwroty obraźliwe~ rozpoznaje sposoby manipulowania odbiorcą w różnych tekstach kultury, w mediach i próbuje na nie reagować;~ różnicuje informacje od oceny i perswazji;~ próbuje negocjować;~ rozumie znaczenie pojęć: stylizacja, archaizacja, dialektyzacja;~ zna rodzaje dialektów i gwar;~ dokonuje przekształceń stylistycznych według wzoru;~ stosuje szyk prosty i szyk przestawny;~ rozpoznaje gwarę młodzieżową, buduje wypowiedzi z jej użyciem;~ rozpoznaje zdania wielokrotnie złożone;~ dzieli wypowiedzenia wielokrotnie złożone na wypowiedzenia składowe;~ interpretuje teksty poetyckie;~ rozpoznaje w utworach podstawowe środki stylistyczne i wyjaśnia celowość ich użycia;~ odczytuje informacje z adresu bibliograficznego;~ korzysta z przypisów;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ gromadzi materiały na określony temat;~ zna pojęcia: homonim, krytyk, krytykant, referat, esej, apostrofa, geneza, inwokacja, epilog, epopeja narodowa, bohater dynamiczny, tragedia antyczna, Pokolenie Kolumbów, Pokolenie Ocalonych, motyw, Don Juan, DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe;~ rozpoznaje funkcje czytanych tekstów, próbuje je klasyfikować i oceniać ich przydatność dla konkretnego odbiorcy;~ motywuje, ocenia działania i zachowania bohaterów;~ określa problematykę utworu;~ rozpoznaje typ narracji;~ samodzielnie interpretuje teksty kultury;~ przywołuje konteksty i dostrzega współzależności;~ potrafi odpowiednio dobierać, porządkować, wartościować argumenty i kontrargumenty;~ formułuje wnioski; ~ celowo skraca bądź rozwija własne wypowiedzi, przekształca je stylistycznie;~ potrafi zachować porządek logiczny, chronologiczny i tematyczny we własnej wypowiedzi;~ poprawnie pod względem stylistycznym, gramatycznym, logicznym, kompozycyjnym, ortograficznym i interpunkcyjnym redaguje wypowiedzi pisemne: opowiadanie, opis, charakterystyka, instrukcja, streszczenie, sprawozdanie, rozprawka, recenzja, przemówienie, reportaż, referat, podanie, życiorys, list , teksty użytkowe;~ dobiera typy zdań w zależności od rodzaju wypowiedzi, rozumie celowość składniowego różnicowania tekstu;~ trafnie wybiera formę wypowiedzi;~ robi korektę własnego tekstu według otrzymanej instrukcji;~ kształtuje wypowiedzi w zależności od tematu, sytuacji mówienia, intencji oraz rozmówcy; ~ stosuje stylistyczne środki językowe;~ w sposób celowy dobiera, porządkuje i ocenia informacje; ~ potrafi stosować poznaną terminologię naukową we własnej wypowiedzi;~ różnicuje wypowiedzi informacyjne, oceniające, perswazyjne; ~ przeprowadzając wywiad prowokuje odpowiedzi współrozmówcy za pomocą wprowadzeń, nawiązań, sugestii, wstępnych ocen, opinii;~ formułuje pytania problemowe;~ rozpoznaje w wypowiedzi ironię, sarkazm, patos;~ aprobuje lub neguje cudze opinie;~ dyskutuje;~ wskazuje przykłady stereotypów funkcjonujących w otaczającym świecie;~ zna stereotypowe ujęcia cech przypisywanych mieszkańcom różnych regionów, państw;~ określa rolę stereotypów w życiu;~ dokonuje przekształceń stylistycznych w obrębie tekstów gwarowych, archaicznych, współczesnych; ~ czytane fragmenty tekstów gwarowych identyfikuje z własnym regionem kraju, środowiskiem społecznym, zawodowym;~ rozumie różnice znaczeniowe między wyrazami krytyk, krytycyzm, krytykant, krytykanctwo; ~ redaguje wypowiedź o charakterze oferty wydawniczej;~ wskazuje cech stylu urzędowego, naukowego, popularnonaukowego, potocznego, artystycznego;~ określa rolę podmiotu lirycznego w utworach poetyckich;~ rozumie znaczenie i celowość stosowania środków stylistycznych: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, onomatopeja, apostrofa, anafora, epifora, aliteracja, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, kontrast, hiperbola, oksymoron;~ interpretuje i analizuje utwory poetyckie;~ odczytuje znaczenie symboliczne;~ zna i charakteryzuje rodzaje i gatunki literackie;~ potrafi omówić budowę tragedii antycznej;~ rozumie znaczenie pojęć: fortuna, fatum, konflikt tragiczny, katharsis, sacrum, profanum;~ nazywa epoki literackie ( starożytność, średniowiecze, odrodzenie, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, współczesność )~ stosuje homonimy, peryfrazy, eufemizmy;~ dokonuje analizy zdań wielokrotnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ sporządza bibliografię;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta różnorodne teksty kultury, dobiera je samodzielnie bądź przy pomocy nauczyciela;~ w sposób interesujący przedstawia problematykę czytanych utworów;~ dokonuje oryginalnej analizy i interpretacji utworów literackich;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury;~ dostrzega uniwersalne wartości wpisane w teksty kultury;~ rozpoznaje wypowiedzenia wielokrotnie złożone, także z imiesłowowym równoważnikiem zdania, posługuje się nimi we własnych wypowiedziach w sposób celowy i przemyślany;~ wprowadza do wypowiedzi cytaty;~ potrafi ustosunkować się do cudzej opinii;~ potrafi świadomie ożywiać, uplastyczniać własne teksty, stosując urozmaicone stylistyczne środki językowe i poetyckie;~ celowo w wypowiedziach stosuje frazeologizmy, synonimy, antonimy, homonimy, eufemizmy, peryfrazy, oryginalne epitety, porównania, metafory;~ wypowiedziom ustnym i pisemnym nadaje indywidualny charakter;~ poznane formy wypowiedzi pisemnej redaguje w sposób oryginalny, z nielicznymi usterkami;~ tworzy teksty o różnorodnej stylistyce, zgodne ze wskazaną funkcją językową;~ stosuje różne sposoby wprowadzania argumentacji;~ próbuje pisać eseje;~ buduje dialogi, potrafi je trafnie spuentować;~ opracowuje tekst wywiadu do publikacji;~ inicjuje dyskusję, przewodzi jej, kontroluje przebieg, podsumowuje rozważania, formułuje wnioski;~ jest liderem grupy, zespołu;~ rozpoznaje i stawia problemy, rozwiązuje je w sposób twórczy;~ obiektywnie bądź subiektywnie ocenia sytuację;~ buduje wypowiedzi krytyczne;~ stosuje środki perswazji;~ negocjuje;~ zna pojęcie kompromisu;~ dokonuje wyboru;~ potrafi sporządzać mapy myślowe;~ wykorzystuje różnorodne techniki notowania;~ świadomie posługuje się wypowiedziami o charakterze ironicznym, sarkastycznym, humorystycznym, poważnym, patetycznym;~ odkrywa absurd wypowiedzi;~ rozumie rolę stylizacji w utworach literackich;~ dokonuje stylizacji archaicznej, dialektyzacji;~ analizuje język wypowiedzi;~ dostrzega w wypowiedziach błędy językowe ( nieuzasadnione powtórzenia, pleonazmy );~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;~ przetwarza informacje dla własnych potrzeb i celów związanych z nauką i życiem pozaszkolnym;~ dokonuje selekcji, syntezy, analizy;~ wymienia i ocenia wartości i antywartości;~ posiada wiedzę dotyczącą czołowych postaci literatury polskiej i światowej;~ przywołuje sylwetki twórców i dzieła sztuki;~ nazywa prawdy uniwersalne i ponadczasowe;~ omawia wpływ tradycji biblijnej i antycznej na kształtowanie się cywilizacji europejskiej;~ dostrzega i wyjaśnia prawdy filozoficzne;~ odczytuje metaforykę utworów poetyckich;~ odczytuje sens alegoryczny;~ podaje przykłady motywów obecnych w literaturze na przestrzeni dziejów ( rycerza, władcy, labiryntu, wędrówki, bohatera walczącego w imię wyższych celów, artysty i jego dzieła );~ samodzielnie opracowuje wystąpienie – prezentację, monodram;~ wygłasza samodzielnie przygotowany referat;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz ):~ samodzielnie poszerza własne horyzonty czytelnicze i myślowe;~ myśli i działa kreatywnie;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ twórczo i bezbłędnie redaguje wypowiedzi pisemne; ~ wypowiada się stosownie do sytuacji i okoliczności, wyważając słowa;~ jest świadom zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie;~ dokonuje oryginalnych, wartościowych prób poetyckich lub prozatorskich; ~ podejmuje działania mające na celu propagowanie kultury słowa;~ odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych. opracowała: Małgorzata Wrzeszczyńska-SiudaUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). WymaganiaPodstawa programowa dzieli wymagania na szczegółowe i ogólne. Wymagania szczegółowe odwołują się do ściśle określonych wiadomości i konkretnych umiejętności. Wymagania ogólne w sposób syntetyczny przedstawiają nadrzędne cele kształcenia i informują, jak rozumieć podporządkowane im wymagania szczegółowe. Sposób spełniania wymagań szczegółowych jest wartościowy tylko wtedy, gdy przybliża osiągnięcie celów zawartych w wymaganiach ogólnych. FormaZadania z języka polskiego mogą mieć formę zamkniętą i otwartą. Wśród zadań zamkniętych znajdą się zadania wyboru wielokrotnego, prawda - fałsz, na dobieranie, a wśród zadań otwartych - zadania z luką, zadania krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi. OdnośnikiZadania będą odnosić się do różnych tekstów kultury: • literackich (epickich i lirycznych) • nieliterackich (publicystycznych i popularnonaukowych) • ikonicznych. Teksty w zestawie zadań mogą dotyczyć zagadnień związanych z historią lub szeroko rozumianą przyrodą. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź pisemna w formie opowiadania z dialogiem, kartki z pamiętnika, wpisu w dzienniku, listu oficjalnego, sprawozdania lub opisu postaci, przedmiotu czy krajobrazu. Może też być sprawdzane opanowanie umiejętności tworzenia przez szóstoklasistę form użytkowych takich jak: ogłoszenie, zaproszenie i notatka. Kryteria ocenianiaDłuższa wypowiedź pisemna jest oceniana według następujących kryteriów: • treść - od 0 do 3 pkt • styl - od 0 do 1 pkt • język - od 0 do 1 pkt • ortografia - od 0 do 1 pkt • interpunkcja - od 0 do 1 pkt. Skala oceniania treści zależy od formy wypowiedzi, natomiast skale oceniania walorów językowych wypowiedzi, tj. stylu, języka, ortografii i interpunkcji, są wspólne dla wszystkich form. Aby ocenić wypowiedź ucznia, egzaminator patrzy na pracę jako całość i - w zależności od stopnia realizacji polecenia - przyznaje jej odpowiednią liczbę punktów. Poniżej podano przykładowe skale oceniania treści dla sześciu różnych form wypowiedzi pisemnej. Opisy w poniższych tabelach będą doprecyzowywane w odniesieniu do konkretnych tematów w każdej sesji z dialogiem3 pktUczeń: konsekwentnie tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy; konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; wprowadza dialog; urozmaica wypowiedź. 2 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale niekonsekwentnie; LUB nie uplastycznia go; LUB nie układa wydarzeń w logicznym porządku; LUB niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; LUB nie dynamizuje akcji; wprowadza dialog. 1 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje wybraną formę narracji; tworzy tekst w większości uporządkowany. 0 pkt Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Kartka z pamiętnika3 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; stosuje czas przeszły; tworzy tekst logicznie uporządkowany; tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo. 2 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; LUB nie stosuje czasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo. 1 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje, ale informacje są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie zachowuje dystansu czasowego. 0 pkt Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Wpis w dzienniku Skale oceniania elementów jakości języka, wspólne dla wszystkich form wypowiedzi. Jeżeli praca zajmie mniej niż połowę wyznaczonego miejsca, będzie oceniana tylko w kryterium Treść. Čeština CZESKI CIESZYN / W Polskim Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie odbyła się dziś pisemna część egzaminu maturalnego z języka polskiego. Uczniowie mieli do wyboru cztery tematy. – Jutro uczniowie będą pisać prace pisemne z języka czeskiego, które są częścią profilowego egzaminu maturalnego. W środę czeka na uczniów egzamin z języka angielskiego oraz rosyjskiego. Później od 2 maja będą się odbywać testy dydaktyczne części państwowej matur – powiedziała Daniela Kulhanek, zastępca dyrektora. Tematy pisemnych prac maturalnych z języka polskiego Uczniowie mieli do wyboru cztery tematy. – Wybrałem temat mojego autorytetu i wzoru. Pisałem o moim dziadku i na szczęście pisało mi się bardzo dobrze. W porównaniu z tematami z poprzednich lat, te dzisiejsze wydawały mi się o wiele łatwiejsze – powiedział Jan Strumpf z klasy IV C. Tematy matur z języka polskiego z roku 2022 Polski Romantyzm patronem roku 2022. Jakie ponadczasowe wartości przekazuje nam ta epoka literacka?Oto mój autorytet i wzór. Kto jest dla ciebie życiowym wzorem? Uzasadnij swój obojętność jest przyzwoleniem na zło? Zastanów się nad tym problemem, możesz odwołać się do wybranych przykładów z życia lub — kariera przyszłości czy droga donikąd? Tagi: język polski, matura, Polskie Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie, praca pisemna, uczniowie Čeština Komentarze ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNYCH im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w BRZOZOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Opracowanie: Barbara Dacko Sabina Niemczyk Justyna Oleniacz Katarzyna Rychlicka BRZOZÓW 2020 DOKUMENTY OKREŚLAJĄCE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 stycznia 2018r. w sprawie podstawy programowej Wewnątrzszkolny system oceniania ZSE w Brzozowie. Olejnik Katarzyna , Zrozumieć tekst. Zrozumieć człowieka. Program nauczania języka polskiego w liceum i technikum . Zakres podstawowy i rozszerzony- WSiP (463/I/2012)- dla uczniów po gimnazjum i kontynuujących naukę. Barbara Łabęcka, Ponad słowami. Program nauczania przedmiotu język polski w liceum i technikum . Zakres podstawowy i rozszerzony- Nowa Era – dla uczniów po szkole podstawowej obowiązujący od roku szkolnego 2019/2020. WYPOWIEDZI USTNE I. Formy wypowiedzi ustnych Wypowiedzi związane z materiałem literackim: znajomość utworu literackiego, rozumienie utworu literackiego, intertekstualna interpretacja, integrowanie wiedzy literackiej z kontekstami filozoficznymi, historycznymi, biograficznymi. Odczytywanie innych tekstów kultury (film, spektakl, obraz, rzeźba, utwór muzyczny, obiekt architektoniczny). Elementy dramy, recytacja. Prezentacja biografii i dorobku twórczego pisarza lub prezentacja innego zagadnienia. Aktywność na zajęciach – rzeczowy udział w dyskusji, prezentacja wyników pracy w grupie, wykonywanie samodzielnie przez ucznia dodatkowych zadań. PRACE PISEMNE I. Rodzaje prac pisemnych: Zadania sprawdzające rozumienie czytanego tekstu – można uzyskać maksymalnie 20 punktów. Ocenie nie podlega stan ortografii. Wypracowanie klasowe – pisanie własnego tekstu w związku z tekstem literackim. Ten rodzaj pracy podlega ocenie holistycznej. (zał. nr 1) 3. Sprawdzian wiadomości – test: literacki – zakres materiału może obejmować epokę literacką językowy – określone przez nauczyciela tematy z nauki o języku. Sprawdziany ocenia się metodą punktową. – krótki sprawdzian z trzech ostatnich tematów, lub znajomości treści lektury, który nie zostanie wcześniej zapowiedziany. W tej formie odpowiedzi nie przewiduje się otrzymania oceny celującej. domowe – może przybierać różne formy, od których zależy sposób oceniania (zgodny z kryteriami opisanymi w poprzednich punktach). . KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Przy ocenie odpowiedzi ustnej bierze się pod uwagę poziom merytoryczny, strukturalny i językowy. Ocena niedostateczna wystawiana będzie tylko z przyczyn merytorycznych, to jest w wypadku, kiedy od ucznia nie można w ogóle uzyskać żadnej odpowiedzi, wypowiedź wykazuje rażącą niezgodność z treściami programowymi lub całkowicie rozmija się (pomimo prób naprowadzania przez nauczyciela) z zadanym tematem. Chaotyczność, niespójność odpowiedzi, drobne błędy gramatyczne, ubóstwo słownictwa – przy zachowaniu komunikatywności języka – w wypadku wypowiedzi spłyconej, z drugorzędnymi błędami rzeczowymi, zasługują na ocenę dopuszczającą. Ocenę dostateczną stawiamy za odpowiedź prawidłową i poprawną językowo, lecz niepogłębioną. Na ocenę dobrą wymagana jest odpowiedź merytorycznie właściwa, choć pozbawiona indywidualności (odtwórcza), spójna i poprawna językowo mimo dopuszczalnych drobnych usterek w formułowaniu wypowiedzi. Odpowiedź bardzo dobra ma głównie przewagę formalną nad odpowiedzią dobrą (w obu oczekiwana jest merytoryczna bezbłędność i dogłębne zrozumienie materiału bez prób samodzielnego formułowania sądów krytycznych). Uczeń winien wykazać się umiejętnością porządkowania wypowiedzi, eksponowania myśli głównej, trafnością argumentacji i wysoką sprawnością językową. Podstawą oceny celującej jest bardzo dobra znajomość treści programowych, poszerzona o pozaszkolną, wartościową wiedzę ucznia, która merytorycznie wzbogaca jego wypowiedź. Związane z tym są: samodzielność myśli, dojrzałość argumentacji, krytycyzm sądów. Przedstawione wnioskowanie musi być logicznie spójne, a styl wypowiedzi swobodny i adekwatny do treści. II. Sposoby przeliczania punktów na oceny Ustalanie ocen z prac pisemnych (poza kartkówką): niedostateczny 0 – 29 % punktów dopuszczający 30 – 49 % punktów dostateczny 50 – 70 % punktów dobry 71 – 85 % punktów bardzo dobry 86 – 95 % punktów celujący 96 – 100 % punktów Ustalanie ocen z kartkówki: niedostateczny 0 – 29 % punktów dopuszczający 30 – 49 % punktów dostateczny 50 – 70 % punktów dobry 71 – 89 % punktów bardzo dobry 90 – 100 % punktów oceny śródrocznej/końcowo rocznej przy zastosowaniu średniej ważonej. Dla różnych form wypowiedzi przyjmuje się następujące wagi: wszystkie formy wypowiedzi ustnej, kartkówki, zadania domowe, recytacje, referaty – waga 1 sprawdzian wiadomości w zależności od zakresu materiału – waga 2 lub 3 praca klasowa, testy czytania ze zrozumieniem – waga 2 Przy obliczaniu średniej ważonej znaj”+” zwiększa wartość oceny o 0,5, a znak „-„ zmniejsza wartość oceny o 0,25. Średnią ważoną zaokrąglamy do 1 miejsca po przecinku. Ocenę podwyższamy, gdy wynik po przecinku wynosi 0,55. (zgodnie z WSO) USTALENIA DOTYCZĄCE BŁĘDÓW ORTOGRAFICZNYCH W PRACACH PISEMNYCH. Zgodne z decyzją Komisji Dydaktycznej Rady Języka Polskiego z dnia 21. 02. 2005 r. Pojęcie błędu ortograficznego – za jeden błąd ortograficzny przyjmuje się kilkakrotne popełnianie przez ucznia błędu w tym samym wyrazie, a także powtarzanie tego samego błędu w zapisie wyrazów należących do tej samej rodziny. Błędy w zakresie pisowni, popełnione przez ucznia w cytatach, należy traktować jako błędy ortograficzne, a nie jako błędy rzeczowe. Błędy ortograficzne rażące: błędy w zakresie pisowni wyrazów z u – ó, rz – ż (w tym wyjątki od pisowni rz po spółgłoskach), ch – h; błędy w zakresie pisowni nie z różnymi częściami mowy; błędy w zakresie pisowni zakończeń –ji, -ii, -i; błędy w pisowni wielką i małą literą (z wyjątkiem czasowników dzierżawczych); błędy w zakresie pisowni cząstki –by z osobowymi formami czasownika; błędy w zapisie przedrostków: roz-, bez-, wes-, ws-, wz-; błędy w pisowni nosówek ą, ę oraz połączeń: om, on,em, en. Błędy drugorzędne to pozostałe odstępstwa od reguł ortograficznych, w tym pisownia wyrażeń przyimkowych; dzielenie wyrazów przy przenoszeniu do nowej linii; pisownia zakończeń: -ski, -cki, -dzki, -stwo, -wstwo; pisownia przedrostków: z-, s-, ś-; pisownia –by z pozostałymi częściami mowy. OCENIANIE UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI W stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obniża się wymagania w następujący sposób: Uczniowie, mający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, zawierającą informację o dysortografii lub dysleksji, nie otrzymują oceny niedostatecznej z dyktanda. Przy ocenie wypracowania klasowego takiego ucznia nauczyciel przyznaje punkty za zapis zgodnie z zasadami określonymi przez CKE. Przy ocenie wypowiedzi pisemnych uczniów, posiadających opinię poradni o dysgrafii, nie bierze się pod uwagę czytelności i estetyki pisma. Zarówno w wypowiedziach ustnych jak i pisemnych dopuszczalne jest stosowanie pytań pomocniczych, dodatkowych. NAUCZANIE ZDALNE Sposoby komunikacji: a) lekcje odbywają się zgodnie z planem lekcji za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela (szkołę) b) podczas lekcji on line uczniowie pracują z podręcznikiem lub innym źródłem wskazanym przez nauczyciela c) zadania i materiały nauczyciel przesyła przez dziennik elektroniczny lub inne komunikatory d) jeśli uczeń nie będzie mógł z przyczyn technicznych wziąć udziału w zajęciach lub przesłać zadań, ma obowiązek poinformować o tym fakcie nauczyciela, wychowawcę lub dyrektora szkoły Wówczas materiały do nauki zdalnej uczeń otrzyma w formie papierowej i w takiej samej formie zobowiązany jest odesłać wykonane przez siebie zadania na adres szkoły. 2. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności: a)ocenianie pracy odbywa się za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela (szkołę) b) materiałów odesłanych przez ucznia w formie papierowej na adres szkoły c) sprawdzanie wiedzy i umiejętności uczniów może odbywać się w formach dotychczas ustalonych w PZO. Ze względu na specyfikę nauczania zdalnego uczniowie mogą być oceniani dodatkowo za: Karty pracy w formie elektronicznej Prace, zadania i inne materiały przesłane na podany przez nauczyciela adres poczty elektronicznej, dziennik elektroniczny lub inny komunikator Aktywność na zajęciach Notatki z lekcji przesyłane jako scan lub zdjęcie poprzez ustalony z nauczycielem komunikator Odpowiedz ustną udzielaną przy włączonej kamerze (obrazie) i mikrofonie oceniania ucznia: a)nauczyciel informuje uczniów o terminie i formie oddania prac, zadań – po wyznaczonym terminie prace będą traktowane jako brak zadania, który równoznaczny jest z oceną niedostateczną b) w szczególnych przypadkach uczeń może ustalić z nauczycielem inny termin oddania pracy, zadania lub poprawy oceny c) przy ocenie cząstkowej oprócz wiedzy i umiejętności brane sa za pomocą platformy edukacyjnej, komunikatora Messenger lub innego- ustalonego przez nauczyciela także pod uwagę takie czynniki ja: systematyczność, terminowość i zaangażowanie ucznia WYKAZ OBOWIĄZUJĄCYCH LEKTUR Wykaz lektur z podstawy programowej dla uczniów rozpoczynających naukę od roku szkolnego 2012/13 – na lekcji organizacyjnej nauczyciel podaje spis lektur wybranych z podstawy programowej i obowiązujących uczniów danej klasy. Zakres podstawowy: 1. Teksty poznawane w całości (nie mniej niż 13 pozycji książkowych odpowiednio w trzyletnim bądź czteroletnim okresie nauczania oraz wybrane przez nauczyciela teksty o mniejszej objętości, przy czym nie można pominąć autorów i utworów oznaczonych gwiazdką): Sofokles Antygona Sofokles Antygona lub Król Edyp (wersja literacka lub spektakl teatralny) * Bogurodzica; Lament świętokrzyski *Jan Kochanowski – wybrane pieśni, treny (inne niż w gimnazjum) i psalm; Mikołaj Sęp Szarzyński – wybrane sonety William Szekspir Makbet lub Hamlet Adam Mickiewicz – wybrane sonety i inne wiersze (w tym Romantyczność), *Dziadów część III, *Pan Tadeusz Juliusz Słowacki – wybrane wiersze Cyprian Norwid – wybrane wiersze Bolesław Prus *Lalka Fiodor Dostojewski – wybrany utwór, np. Zbrodnia i kara, Łagodna Joseph Conrad Jądro ciemności Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold Staff – wybrane wiersze Stanisław Wyspiański *Wesele Władysław Stanisław Reymont Chłopi (tom I – Jesień) Stefan Żeromski – wybrany utwór (Ludzie bezdomni, Wierna rzeka, Echa leśne lubPrzedwiośnie Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Julian Przyboś, Józef Czechowicz, Konstanty Ildefons Gałczyński – wybrane wiersze Jarosław Iwaszkiewicz – wybrane opowiadanie *Bruno Schulz – wybrane opowiadanie Tadeusz Borowski – wybrane opowiadanie Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Różewicz, Czesław Miłosz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, Ewa Lipska, Adam Zagajewski, Stanisław Barańczak – wybrane wiersze Miron Białoszewski – wybrane utwory Wybrany dramat dwudziestowieczny z literatury polskiej (np. Stanisława Ignacego Witkiewicza, Sławomira Mrożka lub Tadeusza Różewicza) Wybrana powieść polska z XX lub XXI w. (np. Marii Kuncewiczowej Cudzoziemka, Zofii Nałkowskiej Granica, Józefa Mackiewicza Droga donikąd, Stanisława Lema Solaris, Juliana Stryjkowskiego Austeria, Tadeusza Konwickiego Kronika wypadków miłosnych Wybrana powieść światowa z XX lub XXI w. (np. Franza Kafki Proces, Alberta CamusaDżuma, George’a Orwella Rok 1984, Isaaca Bashevisa Singera Sztukmistrz z Lublina, Gabriela Garcii Marqueza Sto lat samotności, Umberto Eco Imię róży Gustaw Herling-Grudziński – wybrane opowiadanie 2. Teksty poznawane w całości lub w części (decyzja należy do nauczyciela), przy czym nie można pominąć utworu oznaczonego gwiazdką: Wybór mitów Dzieje Tristana i Izoldy Miguel Cervantes Don Kichote Jan Chryzostom Pasek Pamiętniki Ignacy Krasicki – wybrana satyra lub Monachomachia Adam Mickiewicz Dziady część IV Juliusz Słowacki Kordian Witold Gombrowicz *Ferdydurke Irit Amiel – wybrane opowiadanie z tomu Osmaleni lub Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem; Gustaw Herling-Grudziński Inny świat Ryszard Kapuściński Podróże z Herodotem Biblia (wybrane psalmy, fragmenty: Pieśni nad Pieśniami, Księgi Hioba, Apokalipsy św. Jana 3. Inne: Wybrane filmy z twórczości polskich reżyserów (np. Krzysztofa Kieślowskiego, Andrzeja Munka, Andrzeja Wajdy, Krzysztofa Zanussiego) Homilia Jana Pawła II wygłoszona 2 czerwca 1979 roku w Warszawie na Placu Zwycięstwa (Piłsudskiego) – nagranie telewizyjne Zakres rozszerzony 1. Teksty określone dla zakresu podstawowego, a ponadto: Horacy – wybrane liryki Jan Kochanowski Treny (jako cykl poetycki) Poezja barokowa (np. Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn) Wybrany wiersz z romantycznej poezji europejskiej Juliusz Słowacki Kordian lub Fantazy Zygmunt Krasiński Nie-Boska Komedia Realistyczna lub naturalistyczna powieść europejska (np. Honoriusz Balzak Ojciec Goriot, Emil Zola Nana lub Gustaw Flaubert Pani Bovary) Stanisław Ignacy Witkiewicz Szewcy Gustaw Herling-Grudziński – wybrane opowiadanie Michaił Bułhakow Mistrz i Małgorzata Wybrana powieść lub zbiór opowiadań z XX lub XXI w. (np. Marii Dąbrowskiej, Zofii Nałkowskiej, Marii Kuncewiczowej, Józefa Wittlina, Józefa Mackiewicza, Juliana Stryjkowskiego, Andrzeja Kuśniewicza, Tadeusza Konwickiego, Stanisława Lema, Wiesława Myś liwskiego, Marka Nowakowskiego, Jerzego Pilcha, Olgi Tokarczuk, Stefana Chwina, Pawła Huellego) Wybrana powieść (lub zbiory opowiadań) dwudziestowiecznych autorów z literatury światowej (np. Franza Kafki, Thomasa Manna, Vladimira Nabokova, Alberta Camusa, Isaaca Bashevisa Singera, Johna Steinbecka, KurtaVonneguta, Gabriela Garcii Marqueza, Günthera Grassa, Umberto Eco, Milana Kundery) Wybrane wiersze dwudziestowiecznych poetów polskich (innych niż wymienieni na poziomie podstawowym). 2. Teksty określone dla zakresu podstawowego w punkcie 2., a ponadto: Wybrany esej Mieczysława Jastruna lub Zygmunta Kubiaka poświęcony kulturze antycznej Dante Alighieri Boska komedia Johann Wolfgang Goethe Faust Czesław Miłosz – wybrany esej Zbigniew Herbert – wybrany esej Inny esej autora polskiego (np. Kazimierza Wyki, Jana Błońskiego, Marii Janion, Leszka Kołakowskiego, ks. Józefa Tischnera, Jarosława Rymkiewicza, Jerzego Stempowskiego) Wybrany reportaż autora polskiego (np. Ryszarda Kapuścińskiego, Krzysztofa Kąkolewskiego, Hanny Krall, Henryka Grynberga) Dziennik (np. Marii Dąbrowskiej, Zofii Nałkowskiej, Jarosława Iwaszkiewicza, Witolda Gombrowicza) Jan Paweł II Tryptyk Rzymski 3. Inne: jak dla zakresu podstawowego, a ponadto: Wybrane filmy z klasyki kinematografii światowej (np. Ingmara Bergmana, Charlesa Chaplina, Federico Felliniego, Akiry Kurosawy, Andrieja Tarkowskiego, Orsona Wellesa) Spektakle teatralne (w tym Teatru TV) – przynajmniej jeden w roku Stała lektura gazety codziennej, tygodnika opinii, miesięcznika i kwartalnika Wykaz lektur z podstawy programowej dla uczniów rozpoczynających naukępo szkole podstawowej od roku szkolnego 2019/20– na lekcji organizacyjnej nauczyciel podaje spis lektur wybranych z podstawy programowej i obowiązujących uczniów danej klasy. Lektury w liceum i technikum – OBOWIĄZKOWE – zakres podstawowy Biblia, w tym fragmenty Księgi Rodzaju, Księgi Hioba, Księgi Koheleta, Pieśni nad Pieśniami, Księgi Psalmów, Apokalipsy wg św. Jana; Jan Parandowski, Mitologia, część I Grecja; Homer, Iliada (fragmenty), Odyseja (fragmenty); Sofokles, Antygona; Horacy – wybrane utwory; Bogurodzica; Lament świętokrzyski (fragmenty); Legenda o św. Aleksym (fragmenty); Rozmowa Mistrza Polikarpa ze Śmiercią (fragmenty); Kwiatki świętego Franciszka z Asyżu (fragmenty); Pieśń o Rolandzie (fragmenty); Gall Anonim, Kronika polska (fragmenty); Dante Alighieri, Boska komedia (fragmenty); Jan Kochanowski, wybrane pieśni, w tym: Pieśń IX ks. I, Pieśń V ks. II; psalmy, w tym Psalm 13, Psalm 47; tren IX, X, XI, XIX; Odprawa posłów greckich; Piotr Skarga, Kazania sejmowe (fragmenty); Wybrane wiersze następujących poetów: Daniel Naborowski, Jan Andrzej Morsztyn, Mikołaj Sęp-Szarzyński; Jan Chryzostom Pasek, Pamiętniki (fragmenty) William Szekspir, Makbet, Romeo i Julia; Molier, Skąpiec; Ignacy Krasicki, Hymn do miłości ojczyzny, wybrane satyry; Franciszek Karpiński, wybór sielanek i liryki religijnej; Adam Mickiewicz, Oda do młodości; wybrane ballady, w tym Romantyczność; wybrane sonety z cyklu Sonety krymskie oraz inne wiersze; Konrad Wallenrod; Dziady cz. III; Juliusz Słowacki, Kordian, wybrane wiersze, w tym Grób Agamemnona (fragmenty), Testament mój; Zygmunt Krasiński, Nie-Boska komedia; Cyprian Kamil Norwid, wybrane wiersze; Bolesław Prus, Lalka, Z legend dawnego Egiptu; Eliza Orzeszkowa, Gloria victis; Henryk Sienkiewicz, Potop; Adam Asnyk, wybór wierszy; Fiodor Dostojewski, Zbrodnia i kara; Wybrane wiersze następujących poetów: Jan Kasprowicz, Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Leopold Staff; Stanisław Wyspiański, Wesele; Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom I – Jesień); Stefan Żeromski, Rozdziobią nas kruki, wrony…, Przedwiośnie; Witold Gombrowicz, Ferdydurke (fragmenty); Wybrane wiersze następujących poetów: Bolesław Leśmian, Julian Tuwim, Jan Lechoń, Maria Pawlikowska-Jasnorzewska, Kazimiera Iłłakowiczówna, Julian Przyboś, Józef Czechowicz, Krzysztof Kamil Baczyński, Tadeusz Gajcy; Tadeusz Borowski, Proszę państwa do gazu, Ludzie, którzy szli; Gustaw Herling-Grudziński, Inny świat; Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem; Wybrane wiersze następujących poetów: Stanisław Baliński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Kazimierz Wierzyński, wybrane wiersze z okresu emigracyjnego, Czesław Miłosz, w tym wybrane wiersze z tomu Ocalenie oraz Traktat moralny (fragmenty), Tadeusz Różewicz, Miron Białoszewski, Jarosław Marek Rymkiewicz, Wisława Szymborska, Zbigniew Herbert, w tym wybrane wiersze z tomów Pan Cogito oraz Raport z oblężonego miasta, Halina Poświatowska, Stanisław Barańczak, Marcin Świetlicki, Jan Polkowski, Wojciech Wencel; Albert Camus, Dżuma; George Orwell, Rok 1984; Józef Mackiewicz, Droga donikąd (fragmenty); Sławomir Mrożek, Tango; Marek Nowakowski, Raport o stanie wojennym (wybrane opowiadanie); Górą „Edek” (z tomu Prawo prerii); Jacek Dukaj, Katedra (z tomu W kraju niewiernych); Antoni Libera, Madame; Andrzej Stasiuk, Miejsce (z tomu Opowieści galicyjskie); Olga Tokarczuk, Profesor Andrews w Warszawie (z tomu Gra na wielu bębenkach); Ryszard Kapuściński, Podróże z Herodotem (fragmenty); Wybrane utwory okresu stanu wojennego; Powojenna piosenka literacka – wybrane utwory Ewy Demarczyk, Jacka Kaczmarskiego, Wojciecha Młynarskiego, Agnieszki Osieckiej oraz wybrane teksty Kabaretu Starszych Panów. Lektury w liceum i technikum – OBOWIĄZKOWE – zakres ROZSZERZONY Zakres podstawowy plus: Arystoteles, Poetyka, Retoryka (fragmenty); Platon, Państwo (fragmenty); Arystofanes, Chmury; Jan Parandowski, Mitologia, część II Rzym; Wergiliusz, Eneida (fragmenty); Św. Augustyn, Wyznania (fragmenty); Św. Tomasz z Akwinu, Summa teologiczna (fragmenty); François Villon, Wielki testament (fragmenty); François Rabelais, Gargantua i Pantagruel (fragmenty); Michel de Montaigne, Próby (fragmenty); Jan Kochanowski, Treny (jako cykl poetycki); Piotr Skarga, Żywoty świętych (fragmenty); William Szekspir, Hamlet; Wybrane utwory poetyckie z romantycznej literatury europejskiej, w tym wybrane wiersze angielskich poetów jezior; Juliusz Słowacki, Lilla Weneda; Cyprian Kamil Norwid, Bema pamięci żałobny rapsod, Fortepian Szopena, Czarne kwiaty (fragmenty), Promethidion (fragmenty); Realistyczna lub naturalistyczna powieść europejska (Honoré de Balzac, Ojciec Goriot lub Charles Dickens, Klub Pickwicka, lub Mikołaj Gogol, Martwe dusze, lub Gustaw Flaubert, Pani Bovary); Stanisław Wyspiański, Noc listopadowa; Franz Kafka, Proces (fragmenty); Michaił Bułhakow, Mistrz i Małgorzata; Stanisław Ignacy Witkiewicz, Szewcy; Bruno Schulz, wybrane opowiadania z tomu Sklepy cynamonowe; Tadeusz Konwicki, Mała apokalipsa; Jorge Luis Borges, wybrane opowiadanie; Janusz Głowacki, Antygona w Nowym Jorku; Sławomir Mrożek, wybrane opowiadania; Wybrane eseje następujących autorów: Jerzego Stempowskiego, Gustawa Herlinga-Grudzińskiego, Zbigniewa Herberta, Zygmunta Kubiaka, Jarosława Marka Rymkiewicza (co najmniej po jednym utworze); Wybrane teksty z aktualnych numerów miesięczników oraz kwartalników literackich i kulturalnych. Lektury w liceum i technikum – UZUPEŁNIAJĄCE – zakres PODSTAWOWY Sofokles, Król Edyp; Mikołaj z Wilkowiecka, Historyja o chwalebnym Zmartwychwstaniu Pańskim (frag menty); Dzieje Tristana i Izoldy (fragmenty); Giovanni Boccaccio, Sokół; Mikołaj Rej, Żywot człowieka poczciwego (fragmenty); Andrzej Frycz Modrzewski, O poprawie Rzeczypospolitej (fragmenty); Miguel de Cervantes Saavedra, Przemyślny szlachcic Don Kichote z Manczy (frag menty); Wespazjan Kochowski, Psalmodia polska (wybór psalmów); Wacław Potocki, Transakcja wojny chocimskiej (fragmenty z części I); Ignacy Krasicki, Monachomachia (fragmenty); Stanisław Trembecki, Franciszek Kniaźnin wybrane utwory; Jędrzej Kitowicz, Opis obyczajów za czasów panowania Augusta III (fragmenty); Julian Ursyn Niemcewicz, Powrót posła; Stanisław Staszic, Przestrogi dla Polski (fragmenty); Juliusz Słowacki, Beniowski (fragmenty); Aleksander Fredro, Śluby panieńskie; Johann Wolfgang Goethe, Cierpienia młodego Wertera (fragmenty), Faust (fragmenty); George Byron, Giaur (fragmenty); Adam Mickiewicz, Dziady cz. IV; Eliza Orzeszkowa, Nad Niemnem; Maria Konopnicka, wybór wierszy; Stefan Żeromski, Echa leśne; Zofia Nałkowska, Granica; Tadeusz Peiper, wybór wierszy; Joseph Conrad, Lord Jim; Anna Kamieńska, Anna Świrszczyńska, Julia Hartwig, Stanisław Grochowiak, Edward Stachura, wybór wierszy; Kazimierz Moczarski, Rozmowy z katem (fragmenty); Zofia Nałkowska, Przy torze kolejowym (z tomu Medaliony); Jan Józef Szczepański, Święty; Tadeusz Różewicz, Kartoteka; Józef Czapski, Na nieludzkiej ziemi (fragmenty); Leopold Tyrmand, Dziennik 1954 (fragmenty); Stanisław Lem, Wizja lokalna; Samuel Beckett, Czekając na Godota; Friedrich Dürrenmatt, Wizyta starszej pani; Eugène Ionesco, Lekcja lub inne utwory literackie wybrane przez nauczyciela. Lektury w liceum i technikum – UZUPEŁNIAJĄCE – zakres ROZSZERZONY Erazm z Rotterdamu, Pochwała głupoty (fragmenty); Tomasz Morus, Utopia (fragmenty); Pedro Calderon de la Barca, Życie snem; Wolter, Kandyd (fragmenty); Jean Jacques Rousseau, Nowa Heloiza (fragmenty); Wybrane utwory epickie okresu romantyzmu: Józef Ignacy Kraszewski, Stara baśń, Victor Hugo, Nędznicy, Edgar Allan Poe – wybrane opowiadanie; Henryk Rzewuski, Pamiątki Soplicy (fragmenty); Władysław Stanisław Reymont, Chłopi (tom II – Zima); Aldous Huxley, Nowy wspaniały świat; Gabriela Zapolska, Moralność pani Dulskiej; Gustaw Herling-Grudziński, Wieża; Florian Czarnyszewicz, Nadberezyńcy; Bohumil Hrabal– wybrane opowiadania; Wiesław Myśliwski, Widnokrąg; Julian Stryjkowski, Austeria; Umberto Eco, Imię róży; Wybrane wiersze poetów polskich i obcych; Wybrana powieść polska i obca z XX lub XXI wieku; Wybrany dramat polski i obcy z XX lub XXI wieku lub inne utwory literackie wybrane przez nauczyciela. Zalecane dzieła teatralne i filmowe: 1) Apocalypsis cum figuris, reż. Jerzy Grotowski; 2) Amadeusz, reż. Miloš Forman; 3) Dekalog, reż. Krzysztof Kieślowski, wybrane filmy z cyklu; 4) Dziady, reż. Konrad Swinarski; 5) Elektra, reż. Piotr Chołodziński; 37 6) Emigranci, reż. Kazimierz Kutz; 7) Kartoteka, reż. Krzysztof Kieślowski; 8) Kordian, reż. Jerzy Englert; 9) Lawa. Opowieść o „Dziadach” Adama Mickiewicza, reż. Tadeusz Konwicki; 10) Moralność pani Dulskiej, reż. Tomasz Zygadło; 11) Nad Niemnem, reż. Zbigniew Kuźmiński; 12) Noc listopadowa, reż. Andrzej Wajda; 13) Noce i dnie, reż. Jerzy Antczak; 14) Rewizor, reż. Jerzy Gruza; 15) Rękopis znaleziony w Saragossie, reż. Wojciech Jerzy Has; 16) Iwona, księżniczka Burgunda, reż. Zygmunt Hübner; 17) Sanatorium pod klepsydrą, reż. Wojciech Jerzy Has; 18) Śluby panieńskie, reż. Andrzej Łapicki; 19) Wizyta starszej pani, reż. Jerzy Gruza; 20) Zezowate szczęście, reż. Andrzej Munk; 21) Ziemia obiecana, reż. Andrzej Wajda. Lektury w liceum i technikum plus teksty polecane zamieszczono także informacje o tekstach polecanych do samokształcenia: Słownik 100 tysięcy potrzebnych słów, red. Jerzy Bralczyk; Jan Białostocki, Sztuka cenniejsza niż złoto. Opowieść o sztuce europejskiej, Człowiek Grecji, red. Jean-Pierre Vernant;, Człowiek renesansu, red. Eugenio Garin;, Umberto Eco, Sztuka i piękno w średniowieczu; Karol Estreicher, Historia sztuki w zarysie; Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce, red. Katarzyna Kłosińska; Johan Huizinga, Jesień średniowiecza; Jacques Le Goff, Człowiek średniowiecza; Władysław Kopaliński, Słownik mitów i tradycji kultury; Jacek Kowalski, Niezbędnik Sarmaty; Tadeusz Lubelski, Historia kina polskiego. Oraz twórcy, filmy, konteksty; Jan Miodek, Słownik ojczyzny polszczyzny; Anna Nasiłowska, Literatura okresu przejściowego 1975–1996; Ewelina Nurczyńska-Fidelska, Barbara Parniewska, Ewa Popiel-Popiołek, Halina Ulińska, Film w szkolnej edukacji humanistycznej; Maria Ossowska, Ethos rycerski i jego odmiany; Popularna encyklopedia mass mediów, pod red. J. Skrzypczaka; Praktyczna stylistyka nie tylko dla polonistów, red. Edyta Bańkowska i Agnieszka Mikołajczuk; Zbigniew Raszewski, Krótka historia teatru polskiego; Teresa Skubalanka, Historyczna stylistyka języka polskiego. Przekroje; Stanisław Stabryła, Starożytna Grecja; Świderkówna, Hellenika. Wizerunek epoki od Aleksandra do Augusta; Rozmowy o Biblii; Wielka encyklopedia Polski, t. 1. i 2.; 38 Władysław Tatarkiewicz, Historia filozofii; Dzieje sześciu pojęć; Droga przez estetykę; Mieczysław Tomaszewski, Muzyka w dialogu ze słowem. Próby, szkice, interpretacje Lidia Winniczuk, Ludzie, zwyczaje, obyczaje starożytnej Grecji i Rzymu. KONTRAKT Z UCZNIEM W SPRAWIE PRZEDMIOTOWEGO ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Postanowienia tego PSO obowiązują nauczycieli języka polskiego i uczniów Zespołu Szkół Ekonomicznych w Brzozowie. uwag, wniosków i zmian do obowiązującego systemu mogą zgłaszać: Rada Pedagogiczna, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców, zespoły przedmiotowe. 3. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Nauczyciel informuje ucznia o każdej ocenie. Sprawdzone i ocenione prace pisemne wraz z uzasadnieniem opisowym lub punktowym oceny uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji w terminie ustalonym w WSO. Prace pisemne mogą być udostępnione do wglądu rodzicom (prawnym opiekunom) na ich prośbę tylko na terenie szkoły do końca danego roku szkolnego. bieżące są uczniowi wystawiane za wiedzę i umiejętności w oparciu o różne formy aktywności, takie jak prace klasowe, testy, sprawdziany, kartkówki, dyktanda, odpowiedzi ustne, referaty, zadania domowe, recytacje. ustne i kartkówki będą mieć miejsce zależnie od potrzeb, a ich liczba nie jest z góry ustalona. ocenę samodzielnie przygotowanej przez ucznia prezentacji (zwanej popularnie referatem) składa się zarówno jej strona merytoryczna, jak też sposób przedstawienia na forum klasy. Odczytanie wydruki z Internetu skutkują otrzymaniem oceny nie wyższej niż dopuszczająca. 7. Zadania klasowe, sprawdziany czy powtórki większej partii materiału muszą być zapowiedziane przez nauczyciela przynajmniej tydzień wcześniej. 8. Wszystkie prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe dla każdego ucznia. 9. Zasady przeprowadzania, oceniania i poprawy prac pisemnych są zgodne z zapisem w WSO. przypadku nieobecności uczeń pisze klasówkę lub sprawdzian w najbliższym terminie wyznaczonym przez nauczyciela, natomiast sprawdzian na pierwszej lekcji po ustaniu nieobecności. 11. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia, bez względu na przyczynę, nauczyciel ma prawo sprawdzić jego wiadomości z materiału obowiązującego więcej niż trzy lekcje. 12. Do poprawy oceny ze sprawdzianu uczeń może przystąpić tylko raz, w terminie wyznaczonym dla wszystkich uczniów danej klasy, pragnących podwyższyć ocenę ( nie późniejszym niż 2 tygodnie od jej uzyskania). W przypadku poprawy oceny obie są traktowane równoważnie i liczą się do średniej ważonej. 13. Zasady podwyższania ocen są zgodne z zapisem w WSO. Uczeń nie ma możliwości poprawy oceny na tydzień przed klasyfikacją. 14. Uczeń ma prawo usprawiedliwić nieprzygotowanie do lekcji przed jej rozpoczęciem. Nie dotyczy ono zapowiedzianych powtórzeń i sprawdzianów. 15.. Forma pracy, utrudniająca prawidłowe odczytanie tekstu, powoduje obniżenie oceny do niedostatecznej włącznie (nie dotyczy uczniów z dysgrafią). W przypadku prac oddanych w brudnopisie nie może być wystawiona ocena bardzo dobra lub celująca. 16. Uczeń jest zobowiązany systematycznie, rzetelnie, estetycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy, w którym samodzielnie rozszerza notatki z lekcji. 17. Obowiązkiem ucznia jest przynoszenie na każde zajęcia podręcznika i omawianej lektury. 18. Ocena celująca lub bardzo dobra za szczególną aktywność na lekcjach będzie wpisywana raz w semestrze. Nauczyciel może także na bieżąco oceniać aktywność ucznia, a w przypadku stwierdzenia całkowitego braku uczestnictwa w lekcji – zagadnięty uczeń nie wie, o czym jest mowa na lekcji, nie wykonuje poleceń itp. – możliwe jest wystawienie oceny niedostatecznej. 19. Największy wpływ na ocenę semestralną lub końcoworoczną mają zadania klasowe, sprawdziany, testy obejmujące większą partię materiału. 20. Na ocenę końcoworoczną mają wpływ oceny z całego roku szkolnego. 21. W przypadku naruszenia przepisów WSO lub PSO przy wystawianiu ocen uczeń ma prawo odwołać się do dyrektora szkoły. 22. Zastrzega się prawo do wprowadzenia zmian w niniejszym kontrakcie.

tematy prac pisemnych z języka polskiego w gimnazjum